ORIENTACIÓN ESCOLAR

La orientación escolar es un proceso pedagógico, dinámico, integral e integrador, especializado, continuo y planificado, que se realiza mediante acompañamiento y asesoría educativa. Su objetivo es atender y prevenir riesgos psicosociales, familiares y académicos, así como promover el ejercicio de los derechos de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes del Colegio Víctor Félix Gómez Nova, con el propósito de fortalecer su desarrollo humano y favorecer su bienestar emocional, social y académico dentro de la comunidad educativa.

Este concepto se encuentra definido y sistematizado en el Plan Nacional de Orientación Escolar del MEN (2021), el cual sirve como marco para orientar las acciones de los orientadores/as en todas las instituciones educativas del país.

🧩 Componentes clave del concepto

Según el MEN, la orientación escolar se caracteriza por:

  • Ser integral: atiende lo académico, lo social, lo afectivo y lo emocional de los estudiantes.

  • Ser continuo y planificado: no es esporádica, sino que se organiza dentro del proyecto educativo institucional.

  • Incluir acompañamiento y asesoría: tanto para estudiantes como para familias y demás miembros de la comunidad educativa.

  • Enfocarse en la promoción, prevención, atención y seguimiento de situaciones que puedan afectar el desarrollo integral.

  • Fortalecer el desarrollo humano: respaldando proyectos de vida, habilidades socioemocionales y el ejercicio de derechos.

Este concepto no solo orienta las funciones del orientador/a escolar dentro del colegio Víctor Félix Gómez Nova de Piedecuesta, sino que también sitúa la orientación como una práctica educativa esencial para garantizar la convivencia, el bienestar y el derecho a una educación de calidad.

1. Marco general de las rutas de atención escolar

Las rutas de atención forman parte del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, creado por la Ley 1620 de 2013 y reglamentado por el Decreto 1965 de 2013.

Las rutas son procesos definidos y protocolizados que orientan a la comunidad educativa en cómo actuar ante situaciones que afectan la convivencia, los derechos y el bienestar de los estudiantes, articulando instituciones, familias y comunidades educativas en acciones de respuesta.

📌 2. Componentes de la Ruta de Atención Integral

Según los lineamientos nacionales, toda ruta de atención escolar implementada por el colegio Víctor Félix Gómez Nova debe contemplar al menos estos cuatro componentes:

🔹 Promoción

Acciones dirigidas a fortalecer competencias, valores y habilidades para la convivencia pacífica, la resolución de conflictos y el ejercicio de los derechos humanos y socioemocionales de los estudiantes. Promueve ambientes escolares seguros y respetuosos.

🔹 Prevención

Medidas educativas y pedagógicas para evitar que problemas como el acoso escolar, la violencia escolar, el ciberacoso o vulneración de derechos se presenten o se agraven. Esto incluye campañas de sensibilización, talleres, mediación escolar, entre otros.

🔹 Atención

Acciones puntuales dirigidas a acompañar y responder oportunamente cuando se identifica un caso de crisis, violencia, vulneración de derechos o una situación que requiere intervención profesional (psicólogos, orientadores, comités de convivencia, etc.).

🔹 Seguimiento

Monitoreo y evaluación de los casos atendidos para garantizar la restauración de derechos, el proceso de reparación, y prevenir recaídas o recurrencias de la problemática.

📌 3. La Orientación Escolar del colegio Víctor Félix Gómez Nova

Tomando como referencia los criterios y elementos que plantea el MEN, una ruta de atención desde la orientación escolar incluye los siguientes pasos y acciones, adaptados a la realidad institucional y social del contexto del municipio de Piedecuesta:

✳️ A. Detección y notificación

  1. Identificación de señales de alerta por parte de docentes, familia o compañeros (conductas disruptivas, acoso, bajo rendimiento, síntomas de angustia, etc.).

  2. Notificación formal al orientador escolar o al Comité Escolar de Convivencia, mediante formatos institucionales.

✳️ B. Activación de la Ruta de Atención

  1. Evaluación inicial de la situación, clasificándola (leve, moderada, grave).

  2. Activación del componente correspondiente:

    • Promoción/prevención si es una señal temprana o riesgo potencial.

    • Atención directa si ya hay una afectación clara.

✳️ C. Intervención desde la orientación escolar

  1. Atención individual o grupal con apoyo psicológico, pedagógico y sociocomunitario.

  2. Mediación con las familias y articulación con otros servicios del colegio (psicología, trabajo social).

  3. Derivación a instancias externas cuando la situación lo requiera (Salud, ICBF, Comisarías de Familia, Policía de Infancia y Adolescencia, etc.).

✳️ D. Seguimiento y retroalimentación

  1. Monitoreo periódico del caso con registro de avances o dificultades.

  2. Ajustes en estrategias según la respuesta del estudiante y la comunidad.

  3. Reporte al sistema institucional de convivencia y uso de indicadores para mejorar las prácticas institucionales.

📌 4. Articulación intersectorial

Las rutas no se limitan solo a la institución: deben articularse con servicios sociales, de salud y justicia en casos que trascienden la escuela. Por ejemplo:

  • Activación de redes de apoyo territorial como salud mental o protección de derechos.

  • Coordinación con ICBF o comisarías de familia en situaciones de vulneración.